الكلية التطبيقية – جامعة المجمعة
وحدة الجودة والتطوير & لجنة الاختبارات المركزية
الاختبار الموحد المستقل
وحدة الجودة والتطوير & لجنة الاختبارات المركزية
تعزيز الموضوعية والشفافية في القياس والتقويم الأكاديمي لضمان تحقق نواتج التعلم (CLOs) وتكافؤ الفرص بين جميع فروع الكلية
فصل عملية التقييم عن ذاتية الأستاذ لضمان العدالة والمساواة بين الطلبة في جميع الفروع.
استخدام الذكاء الاصطناعي لبناء بنوك أسئلة موضوعية ومعايرة بدقة وفق نواتج التعلم المستهدفة.
تحقيق المواءمة الكاملة بين نواتج التعلم المستهدفة (CLOs) وأدوات القياس المباشرة لكل مقرر.
استبعاد التحيزات البشرية في صياغة وتصحيح الاختبارات لضمان العدالة بين جميع الطلبة.
التحقق من اكتساب الطلبة للمهارات الفعلية المخطط لها في توصيف المقرر.
المقارنة العلمية بين الاختبار التقليدي والاختبار المستقل الموحد للتحقق من صحة التقييم، كلاهما ناتج عن بنك أسئلة.
توظيف الذكاء الاصطناعي كأداة أساسية في المنظومة الأكاديمية للكلية.
يرتبط مشروع الاختبارات الموحدة المستقلة ارتباطاً مباشراً بمتطلبات اعتماد البرامج الأكاديمية ومعايير هيئة تقويم التعليم والتدريب (إتقان) واشتراطات Blackboard Ultra لقياس نواتج التعلم.
التحقق الفعلي من بلوغ الطلبة لنواتج التعلم المحددة لكل مقرر وفق خطة التدريس (Teaching Plan) المعتمدة في Blackboard Ultra، من خلال أدوات تقييم موضوعية وموحدة بعيدة عن التأثيرات الذاتية.
ضمان تطابق جودة التقييم ومستوى صعوبته بين جميع فروع الكلية (مجمعة | زلفي | رماح)، وهو اشتراط جوهري لنيل الاعتماد الأكاديمي المؤسسي.
تزويد وحدة الجودة والتطوير ولجنة الاختبارات المركزية ببيانات إحصائية موثوقة تُمكِّن من رصد مستوى الأداء الأكاديمي وتحسين مخرجات التعلم وفق خطط التطوير المستمر.
| معيار الجودة | دور مشروع الاختبارات المستقلة |
|---|---|
| قياس نواتج التعلم (CLOs) | توفير بيانات قياسية موضوعية لتقييم تحقق نواتج التعلم لكل مقرر |
| معيار التقييم العادل | توحيد أدوات التقييم وضمان موضوعيتها وبُعدها عن الذاتية |
| جودة المقررات والبرامج | رصد الفجوات بين الفروع وتوجيه مبادرات التحسين المستمر |
| صدق أدوات القياس والموثوقية | التحقق العلمي من موضوعية الأدوات وثباتها عبر الفروع المختلفة |
| التحسين المستمر للأداء | بناء قاعدة بيانات تاريخية لمتابعة التطور الأكاديمي عبر الفصول |
اختيار مقررين لكل دبلوم من الدبلومات وفق المعايير التالية: المستقرة (لم يتم إيقافها سابقاً) – المستمرة (لم يتوقف فيها القبول مستقبلاً) – ليست جديدة أي مكتملة المستويات وبها خريجون هذا العام أو في الأعوام السابقة، والتي يتم تدريسها في أكثر من فرع، وتحليلها إلى نواتج تعلم محددة وقابلة للقياس.
التوعية بالتجربة وتنفيذ ورش عمل لتدريب أعضاء هيئة التدريس على أدوارهم في التجربة، وتجهيز المتطلبات من درايف ونماذج عمل، وإدخال المحتوى العلمي (المقرر، المراجع، الشرائح) إلى نظام الذكاء الاصطناعي لبناء بنك أسئلة موضوعي.
مراجعة الأسئلة المولدة من قبل لجنة متخصصة للتأكد من مطابقتها للمحتوى وخلوها من الأخطاء العلمية.
إعداد اختبار تقليدي موحد في جميع الفروع (من بنك أسئلة قام بإعداده جميع القائمين بتدريس المقرر) واختبار مستقل موحد أيضاً (من بنك أسئلة قام بإعداده متخصص من خارج المجموعة القائمة بتدريس المقرر) لتطبيقهما في نفس الوقت وآلية الاختبار النهائي.
تطبيق الاختبارين من خلال البلاك بورد الترا والتصحيح الآلي.
رصد درجتين لكل طالب وإجراء التحليلات الإحصائية المقارنة باستخدام SPSS أو Jamovi.
الإشراف العام على رفع الاختبارات على البلاك بورد الترا وإعداد جداول الاختبارات وتنفيذها، ومتابعة أداء أعضاء هيئة التدريس على البلاك بورد ومتابعة سير التجربة وتزويد وحدة الجودة بالبيانات.
تدريب أعضاء هيئة التدريس ومتابعة إعدادهم لبنوك الأسئلة والتدقيق العلمي لأسئلة البنك المولدة آلياً، ضمان شمولية المحتوى، والتأكد من مواءمة الأسئلة مع معايير التخصص الدقيق، ومناقشة نتائج التجربة في مجلس الوحدة وعرضها على لجنة الشؤون الأكاديمية وتطبيق التوصيات.
توفير المادة العلمية المحدثة، إعداد بنك الأسئلة بمشاركة جميع القائمين بتدريس المقرر، والمراجعة العلمية لسلامة الأسئلة في البنك.
مراقبة جودة العمليات التنفيذية، ضمان مطابقة المشروع لمعايير الاعتماد الأكاديمي، وتوثيق مخرجات التجربة، وتطبيق المعاملات الإحصائية وتحليل النتائج وإعداد التقارير والتوصيات.
لقياس قوة العلاقة بين درجتي الطالب في الاختبار التقليدي والمستقل لكل فرع. إذا كان الارتباط ≥ 0.70 → الاختبار التقليدي صادق. إذا كان منخفضاً → الاختبار التقليدي متأثر بذاتية الأستاذ.
للمقارنة بين متوسطات الأداء والكشف عن وجود فروق جوهرية بين الاختبار التقليدي والاختبار المستقل الموحد.
للكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في الفروع المختلفة. يُستخدم كأداة معيارية لضبط جودة المخرجات.
SPSS أو Jamovi للتحليلات الأساسية | R للاستخدامات المتقدمة كتحليل التباين والانحدار | Excel للبيانات الأولية والمتوسطات
سبعة من عشرة مقررات تجاوزت نسبة 45%
| المقرر | الطلاب | الشعب | R² الكلي | أفضل شعبة (R²) | الوضع العام |
|---|---|---|---|---|---|
| HRMD221 | 263 | 9 | 26.9% | 71_2491 — 61.9% | نموذج جيد متاح |
| DAI123 | 69 | 2 | 43.6% | 32_2417 — 47.0% | متوازن |
| SCMD232 | 67 | 2 | 20.2% | 71_77 — 57.3% | نموذج جيد متاح |
| MARD222 | 127 | 5 | 15.9% | — | تكافؤ كامل بين الشعب |
| MARD216 | 165 | 7 | 17.8% | 71_100 — 46.6% | نموذج جيد متاح |
| HRMD213 | 255 | 6 | 17.1% | 32_2470 — 34.7% | فجوات ضيقة عموماً |
| DAI215 | 56 | 2 | 23.1% | 32_2430 — 57.4% | نموذج جيد متاح |
| ACCD213 | 73 | 3 | 4.7% | 32_1971 — 69.3% | أعلى R² في التجربة كلها |
| SCMD222 | 71 | 2 | 41.5% | 71_75 — 76.8% | أعلى اتساق فردي + تكافؤ كامل |
| ACCD214 | 132 | 5 | 22.4% | 32_1974 — 44.4% | 4 من 5 شعب متسقة |
اضغط على أي مقرر لعرض التقرير الإحصائي التفصيلي الخاص به
في ضوء نتائج تطبيق الاختبارات الموحدة المستقلة على 1278 طالباً في 43 شعبة ضمن 10 مقررات من 5 دبلومات، تُرفع التوصيات التالية إلى عمادة الكلية ووحدة الجودة والتطوير ولجنة الاختبارات المركزية لاتخاذ القرارات المناسبة.
تُمثّل المقررات العشرة المستهدفة في هذه المرحلة التجريبية ما نسبته 10% من إجمالي مقررات الدبلومات الخمسة
تُشكّل درجة الاختبار الموحد المستقل 25% من إجمالي درجات الاختبار النهائي للمقرر
التسويق • الموارد البشرية • المحاسبة والضرائب • تحليل البيانات والذكاء الاصطناعي • اللوجستيات وسلاسل الإمداد
مقرران تخصصيان لكل دبلوم يشملان CLOs محورية في البرنامج
موزعون على 43 شعبة في 6 مقرات دراسية
يُطبَّق الاختبار المستقل الموحد في 6 مقرات دراسية بشكل متزامن وبنفس الأداة التقييمية لضمان مقارنة عادلة وموثوقة بين مخرجات التعلم عبر جميع الفروع.
| الفرع | الشعبة | المحاضر | الطلبة |
|---|---|---|---|
| مجمعة طلاب | 2491 | عبدالعزيز بابكر | 31 |
| مجمعة طلاب | 2497 | عبدالعزيز بابكر | 20 |
| مجمعة طلاب | 2502 | عبدالعزيز بابكر | 30 |
| مجمعة طالبات | 1726 | شيخة الدهش | 29 |
| مجمعة طالبات | 1732 | هناء السلطان | 31 |
| مجمعة طالبات | 1736 | هناء السلطان | 21 |
| زلفي طالبات | 868 | نوره المحترش | 30 |
| زلفي طالبات | 880 | نوره المحترش | 27 |
| رماح طلاب | 196 | سارة الخليفة | 50 |
| المقرر | الفرع | الشعبة | المحاضر | الطلبة |
|---|---|---|---|---|
| MARD 222 | مجمعة طالبات | 1773 | أثير النافع | 40 |
| MARD 222 | زلفي طلاب | 850 | عبدالعزيز العلي | 9 |
| MARD 222 | زلفي طالبات | 843 | منال الحجي | 27 |
| MARD 222 | رماح طلاب | 73 | منال النهدي | 39 |
| MARD 222 | رماح طالبات | 102 | هيثم يعقوب | 14 |
| SCMD 232 | رماح طلاب | 104 | رضوه أحمد | 37 |
| SCMD 232 | رماح طالبات | 77 | إسماعيل جاب الله | 31 |
| الفرع | الشعبة | المحاضر | الطلبة |
|---|---|---|---|
| مجمعة طلاب | 2417 | محمد نذير | 45 |
| مجمعة طالبات | 1638 | أمل زهران | 32 |
| الفرع | الشعبة | المحاضر | الطلبة |
|---|---|---|---|
| مجمعة طالبات | 1759 | أفراح الرشيدي | 27 |
| مجمعة طالبات | 1765 | أفراح الرشيدي | 29 |
| مجمعة طالبات | 1771 | أفراح الرشيدي | 25 |
| زلفي طلاب | 848 | عبدالعزيز العلي | 3 |
| زلفي طالبات | 841 | سارة العواد | 23 |
| رماح طلاب | 197 | منال النهدي | 43 |
| رماح طالبات | 100 | أسامه الحسن | 16 |
| المقرر | الفرع | الشعبة | المحاضر | الطلبة |
|---|---|---|---|---|
| ACCD 213 | مجمعة طلاب | 1971 | عوض الله ابوبكر | 20 |
| ACCD 213 | مجمعة طلاب | 1972 | عرفات علي | 29 |
| ACCD 213 | زلفي طالبات | 912 | مريم بيلي | 32 |
| HRMD 213 | مجمعة طلاب | 2470 | فيصل مغامس | 40 |
| HRMD 213 | مجمعة طلاب | 2476 | محمد إبراهيم | 33 |
| HRMD 213 | مجمعة طلاب | 2488 | عبدالعزيز بابكر | 33 |
| HRMD 213 | مجمعة طالبات | 1716 | نهله حجوج | 43 |
| HRMD 213 | زلفي طلاب | 810 | أحمد ابوذويب | 39 |
| HRMD 213 | رماح طلاب | 200 | سارة الخليفة | 83 |
| DAI 215 | مجمعة طلاب | 2430 | فيصل نافع | 25 |
| DAI 215 | مجمعة طالبات | 1651 | جيهان المجدوبي | 32 |
| المقرر | الفرع | الشعبة | المحاضر | الوقت | الطلبة |
|---|---|---|---|---|---|
| ACCD 214 | مجمعة طلاب | 1973 | أيمن عزازي | 08:00ص | 32 |
| ACCD 214 | مجمعة طلاب | 1974 | أيمن عزازي | 08:00ص | 25 |
| ACCD 214 | مجمعة طلاب | 1975 | أيمن عزازي | 08:00ص | 34 |
| ACCD 214 | زلفي طلاب | 824 | عبداللطيف عبداللطيف | 08:00ص | 19 |
| ACCD 214 | زلفي طالبات | 913 | مريم بيلي | 08:00ص | 29 |
| SCMD 222 | رماح طلاب | 100 | نهى عبدالجليل | 01:00م | 41 |
| SCMD 222 | رماح طالبات | 75 | هيثم يعقوب | 01:00م | 31 |